教學理念

        我們希望學生能成為學習的主人,相信營造安全又溫暖的學習氛圍,學生才能勇敢的暢所欲言,提升獨立思考數學的能力。在老師的引導下,身在課室中的學生須逐步的建立學習的規範、學會以數學語言互相溝通,並能以尊重的態度聆聽或提問、包容他人不同的解題方法。

        老師教學時,應靈活運用各種可能的模式進行討論,使教學現場更生動活潑,讓學生充分體認到自己的每一步學習是有意義的,都是在為之後的學習鋪路;每一個解題的方法是有價值的,都可以表徵個人對題目的思維和如何應用所學;每一次討論皆是數學能力與知識的累積,能增進自己的邏輯和推理能力。

        Piaget曾提到社會互動是影響個人認知發展的重要層面,他認為如果同儕間擁有共同智能價值的語彙,又能保留彼此的論點進行交互的溝通,那麼,藉由同儕的思考互動便能激發出認知上的衝突,增進彼此的認知成長。我們相信,在課室討論的教與學中,教師與教師、同學與同學、師生之間都能充分經驗及體認到這個過程。

        但是,教學進度、秩序問題、學生能力、甚至老師是否有足夠的能力鷹架學生的學習等,都是我們曾經擔心的事,所幸社群老師不時的互通有無,不吝於分享教學上的新發現,從教案設計到教具製作;從數學日記設計到教學策略使用,都是促使我們教學更精進的交流內容,才能一一克服上述問題,正因如此,社群老師得以逐漸建立教學信心,並且樂在其中,提升自我的教學能力,也更能有信心進行校內外的分享。

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