教材創新

       我們常常要學生「思考」,「思考」看似簡單,實則不然。尤其是,思考什麼?怎麼思考?都需要有技巧的引導。我們希望孩子能具備建構知識的能力,因此,本社群透過有組織的安排教材及教法,提供孩子們主動學習的機會,促使孩子們建構屬於自己的數學知識,提升思考力。

       對於課程設計與教學活動安排,我們是以孩子的數學邏輯發展為前提、認知心理學為基礎,引導學生去經驗生活情境中的數學,並以學習的舊經驗為基石,透過推理思考、察覺新舊經驗的關聯性,最後建構出新知識。從穩固學生的舊經驗到支撐學生建立概念,進而擴張學生的學習,這是訓練學生推理思考的歷程,也是我們教學的共識。孩子們能有機會思考、願意思考,也懂得思考,這樣不僅能打開孩子的數學新視野,也能提升他們對數學學習的興趣呢!

      我們知道,在小學階段學生學習數學的歷程是從「經驗」中「察覺」,然後「理解」。因此,孩子在學習數學中,一方面強化數學知識與生活問題的連結,一方面也領略數學知識解決問題的樂趣,進而瞭解數學知識的意涵,讓數學學習生活化。

(按下圖表會放大)

教材設計理念

 

       在設計教材與安排活動時,我們做到「給孩子們充分的學習動機、足夠的操作機會去經驗,並給予時間等待他們察覺問題、討論想法、交換意見,最後才形成共識,將數學知識內化,以達到真正的理解」。這也是促使我們在教材設計上勇於創新,希望能透過適切的活動設計,讓孩子們充滿了對數學的熱情與興趣,快樂學數學!

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教材創新

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