2017.11.03 老師的痛點之三~孩子為什麼常常看錯或看不懂題目呢?

* 不要再為了讓孩子走"解題捷徑“,而剝奪了他們淬鍊思考力的機會

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我們來逐一檢視下面的題目,想想為什麼總是有些孩子會出錯。

類型1:

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這類題目是很簡單的乘法題目,問題倒不是出在不會算,而是寫答案時的單位該放什麼呢?

有的孩子被教導(也許是老師、也許家長教的),數學題目寫答案的單位就是看題目的最後一個字。所以左邊那題最後一個字是"片",所以答案是"2160片";而右邊那題最後一個字是"少",這回孩子遲疑了,沒聽過有282少,所以就來問這題的單位是什麼。

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也有孩子看到上面這個題目,考試時就很疑惑的提問,答案的單位是"錢"嗎?

 

而在下題,應該是小丸子比較多,題目上不是說"比小玉多了238張"嗎?

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但有不少孩子將左邊這題寫成610+238=848,各位覺得為什麼會出錯呢?

就是那個"多"字惹的禍,

不少孩子被教導認為看到"多"或"共"就是加法,"少"或"差"就是減法,

唉!  斷 “字" 取義這種捷徑真的不可行啊!

 

 

此外,我們的孩子也常因題目做太多了,就開始囫圇吞棗,自作聰明…….

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結果,不少孩子寫6+1=7,認為有7個孩子去郊遊。

不知是因為"共6個人"的"共"字又誤導了他們,

還是這回聰明過了頭,不相信題目上的"共6個人",

只相信以前做這樣文字敘述的題目時,就是別忘了要把自己也加進去,

所以一定要加進去才能安心啊!

 

然後,又因為數學都是單元式的教學,因此若此單元為乘法,那就不用思考,

把題目中的數字乘起來便是答案,更有怠惰思考自作聰明的,就按照題目中數字出現的順序來相乘(如下方左下角的解法)。其實答案是會對的,因為乘法有交換律,

但算式中的數學想法就是胡說八道了!

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還有一種對數學題目的錯誤迷思,就是認為只要出現在題目中的數字,

就一定要用來解題,請見 http://163.19.142.4/wordpress/?p=259

 

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大家常說,不要壞了孩子閱讀的胃口,

我也要大聲的說,給孩子時間去慢慢養成讀題的胃口吧!

不要讓孩子贏在起點,卻輸在終點!

 

低中年級的數學題目,其實語意都不複雜,

這是去訓練孩子讀題、審題的最好的時機。

大人們千萬不要便宜行事,直接教孩子看關鍵字走捷徑。

那麼表面上這個題目寫對了,但不讓孩子去從語文中領悟到數學在真實語言中真實樣貌,

日後到了高年級,再怪罪題目敘述太長,導致看不懂題意,

這樣不是本末倒置嗎?

高年級題目的敘述會複雜化,是因為知識更廣博,

而題目必須精準表達要問的問題,並提供足夠的資訊讓孩子去判準、思辨,

所以題目會變長是很正常的事,不是嗎?

 

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